A la fin de la formation, le.la participant.e sera capable de :

• Identifier les rôles d'un.e formateur.e, ainsi que les différents types de supports pédagogiques.
• Expliquer l'importance des brise-glaces et du contrat informel dans la création d'une dynamique de groupe efficace.
• Appliquer les concepts de la taxonomie de Bloom pour rédiger des objectifs pédagogiques clairs et mesurables pour un sujet de formation choisi.
• Utiliser des techniques d’animation adaptées pour gérer des comportements difficiles en formation.
• Analyser des situations pédagogiques à l'aide des paradigmes de Leclercq et identifier des stratégies d’animation appropriées.
• Comparer et évaluer l’efficacité de différents supports de formation (PowerPoint, Genially, Canva, etc.) en fonction des besoins des apprenant.es.
• Créer une séquence pédagogique intégrant des objectifs, des méthodes d’animation et des supports adaptés, en collaboration avec les membres de son sous-groupe.
• Évaluer l’impact de ses choix pédagogiques sur l’engagement et l’apprentissage des participant.es, et proposer des améliorations basées sur des retours d’expérience.
• Animer de manière autonome une séquence courte, en appliquant les enseignements acquis au cours de la formation.

Durant cette formation, nous adopterons une approche active et participative pour maximiser l’engagement des participant.es.

Nous alternerons entre théorie et pratique, permettant ainsi une compréhension approfondie des concepts clés de l'animation pédagogique.

Des activités en sous-groupes favoriseront la collaboration et l'échange d'idées, tandis que des moments de réflexion permettront une auto-évaluation constructive. Les participant.es découvriront divers supports numériques, enrichissant ainsi leurs outils d'animation. 

Contenus (savoirs) :

Introduction à l'animation pédagogique

• Définition des fondamentaux de l'animation en formation
• Importance des objectifs pédagogiques et des brise-glaces

Techniques d'animation et gestion de groupe

• Les différentes méthodes d'animation
• Gestion des dynamiques de groupe et des situations difficiles

Conception de séquences pédagogiques

• Élaboration des objectifs pédagogiques (taxonomie de Bloom)
• Choix et utilisation de supports de formation (PowerPoint, Genially, Canva, affiches)

Approche par compétences et évaluation

• Introduction à l'approche par compétences
• Les différentes formes d’évaluation

Ateliers pratiques

• Mise en situation d'animation : préparation et présentation de séquences
• Utilisation d'outils numériques pour l'animation et la gestion de contenu

Outils pédagogiques :

• Une journée de formation à distance est prévue, nécessitant un accès à un ordinateur personnel.
• Chaque participant.e devra utiliser des plateformes de création (PowerPoint, Genially, Canva)

Conditions/prérequis : aucun.es

Formatrice : Chloé MERTENS, formatrice et experte pédagogique, diplômée en sciences du travail (ULB), en tourisme et titulaire du CAPAES (UNamur).
Avec plus de 10 ans d’expérience dans la formation professionnelle et le développement personnel, elle intervient principalement dans les domaines de l’insertion socio-professionnelle et de la formation de formateurs. Investie dans le bien-être au travail, elle propose une pédagogie active et dynamique, alliant conseils, gestion de projets et formations pour favoriser le développement personnel et professionnel de chacun·e. 

Les jours 1-8 de ce module sont organisées en présentiel, de 09h30 à 16h30 (y compris une heure de pause pour le répas de midi), tandis que la 9e séquence - le DIAGNO'Stics - est organisée  en ligne de 10h à 12h.  Pour plus d'infos sur le DIAGNO'Stics, consultez ce descriptif.